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二胡教学也应该注重学生心理素质培养
2006-08-29 16:17:00   来源:   评论:0 点击:

      二胡,作为我国性解放乐器弓弦家族的主要成员,一直为人们所偏爱。多少年来,它以自己特有的魅力,在民族音乐的百花园里独领风骚。所以,做为老师,在教学过程中对学生的心理素质的教育也同样重要。这是教学的需要,也是学生成材的需要。在和学生的接触中,
      二胡,作为我国性解放乐器弓弦家族的主要成员,一直为人们所偏爱。多少年来,它以自己特有的魅力,在民族音乐的百花园里独领风骚。所以,做为老师,在教学过程中对学生的心理素质的教育也同样重要。这是教学的需要,也是学生成材的需要。在和学生的接触中,在教学实践中经常会看到或者出现这样的情况,有的学生条件很好,基础也不错,平时拉得也算规范,但一遇到考试或公众场合演奏,就紧张失常,演奏不出平时的水平;也有的学生演奏时稍遇干扰便精力分散,不知所措。这些因演奏环境改变或意外情况发生,而缺乏起码应变能力的现象,都和“心理素质”有关。无疑,从教育心理学的角度,对其进行认知和探讨,加强对学生心理素质的培养,增强学生的心理调控能力,就成为二胡教学中的又一个课题。
 
一、学生心理偏低或欣赏的几各现象
 
1、基础不牢制约心理
   平时在老师面前、在琴房中、在同学中间,练习的是否准确、程度是否到位,是学生在大庭广众之下能否充分发挥自己水平的基本条件。就演奏技术而言,在平时的学习、训练是感觉、记忆的过程,而演奏则是回忆、再现和升华的过程。练习中尚未解决的问题,演奏时必然会表现出来,甚至更糟糕。这时绝对出不来创造力。而演奏一旦出现失误,又极易造成心理失衡,临场混乱,并导致越错越紧张,越紧张越出错的恶性循环。反之,平时苦练基本功,对难点攻克殆尽,登上舞台自有“艺高人胆大”的感觉。心里底数大,心态平和,演奏起来,自然能正常发挥了。可见基础如何,对心理素质是有直接影响的。
 
2、经验不足影响心理
   演奏的成熟和经验的获得都是通过一次又一次的实践,在不断感觉失败的痛苦,成功的快乐,逐渐总结出来的。著名的钢琴演奏家之所以在场上激情四射、天马行空,或者遇乱不慌,处变不惊,常能化险为夷,较好地按照既定思路,展现自己演奏技艺,展现音乐的内涵,就是因为他们的无数次失败和成功的积累,从而找到运用自如的处理方法。而受条件所限,大学学生缺的就是经受各种艺术场合和艺术实践的锻炼,自然在登台或者参赛中,常常会感到有种无形的压力,于是,手指僵硬、身体哆嗦、演奏走型,这就成为影响他们水平正常发挥的心理障碍。
 
3、修养程度累及心理
   学生的心理状态,在一般情况下,取决于心理的综合修养,而综合修养和学生的年龄和阅历、受教育程度有直接联系。大学年龄段的学生,由于受教育的时间已经具备了自立、自强的特征,因此心里的承受能力也应相对强一些。但是由于和社会接触的少,有的学生“躲进小楼成一统,不管春夏与秋冬”,心理承受能力和自我调控能力就较差。他们心情舒畅时信心十足,可能超水平发挥;遇到失败或挫折,又常常变得情绪低落“无精打采”,而大失水准。而恰恰音乐这种艺术和人的情绪有直接关系。所以,动机、情绪、情感、意志,都会直接影响到演奏和表现音乐的质量。
 
二、学生心理素质培养的几种措施
 
1、自信意识的培养
   人的自信是对自身力量认识的肯定的程度,是预估自己能否实现目标,并准备为之努力奋斗的心理状态,也是今后刻苦训练,升华演奏技艺的巨大动力。有了自信是会不拘束、不会惧众,不仅理解作品、还可以驾驭作品,更能掌握自己,在任何情况下都不变常态,胸有成竹、泰然自若、适应环境的一种超然能力。可以说这是学生心理素质培养的核心部分。在学生演奏二胡的经历较少,见识也浅,检验面前往往缺少自信的时候。老师应把帮助学生树立自信心,克服不稳定情绪,提高应变能力,纳入二胡教学的整个过程。在教学中以激励为主,让他们在收获成功的喜悦中感到“我能行”!从而总会“自我感觉良好”逐渐克服心理紧张的情绪。从实践看,教师常和学生在一起沟通,参加社会搞活动,用“渗透”和渐进的方法,消除学生演奏时的恐惧心理,增强自信心是个好方法。
 
2、从容精神的培养
   人是需要一种精神的。要想让学生在应试或演奏中,保持良好的心理状态,充分的准备是至关重要的。作为教师,首先应让学生明了,良好的心理素质不是与生俱来的,也不可能轻易获得,必须通过多年的刻苦训练,必须经过无数次坎坷的磨练,才能逐渐形成,一旦有了这种心理状态,就会有坚定从容的精神。著名词作家乔羽说过,我们的一些年轻人在从事艺术前常常准备不足。这个准备不足也一定包括心理准备。因此,除了技术准备,还要有心理准备。准备确实应该分为心理准备和技术准备两方面。心理准备指教育学生树立自信心的同时,对成功和失败要有正确认识,抱着一颗平常心,不过分计较成败得失。技术准备,则是指平时在课堂和二胡上的勤奋训练和演奏前的辅导和引导中,对影响临场发挥的每一个细节都放过,严肃认真地对待每一个音符,每一个动作,每一次触弦,每一段乐思,真正扎实地消化平时所学的东西,如果有条件,在学生演奏前,教师再简明扼要地提示一些要领,让学生在应试,大赛或演奏以及教学示范时对你的提示有深刻印象,使他信心更足,竞技状态更好。
 
3、应变能力的培养
   人们在紧张时,需要调节,如何自我调节?一是在紧张的时候通过唱歌和聊天或者多次深呼吸来转移思维方向,有意达到消除紧张心理、稳定烦乱情绪的目的;二是在临场前通过手指多次无目的活动,两臂无目的自由伸展来放松肌肉,来兴奋大脑皮层。来缓解大脑的紧张的方法,恢复神经系统的调节功能,这样可以解决手指僵硬、颤抖等现象的出现;再一条是在情绪不稳定时,千方百计运用方法,使人兴奋的有自制力、使情绪稳定、使激情持续的自我暗示的方法。也可以用闭目养神方法,来淡化环境给心理带来的干扰和影响。把这些方法经常传授给学生,让他们成为习惯,就会收到较明显的效果,使他们临场发挥得更稳定、更出色。
 
4、胆识修养的培养
   胆识,是一个人的技术水平和多方面修养的体现。组织学生经常参加音乐会、演出、竞赛,多各各类的艺术家和艺术大师接触,既可以学生平时课堂上学不到的东西,又可以熏陶气质,修炼品质,增强胆识。在综合艺术提高后,就可以应了“艺高人胆大”那句话了。有胆就会有识,这样,增强抗干扰的心理承受力会大大增强。另外,要经常鼓励他们认真对待,积极参与校内外不同级别、不同形式的演出实践,不放过任何锻炼自己的机会,甚至同学之间的相互观摩,也可积极参与。多提醒他们不要老躲在琴房里自己练,要敢于见人,要敢于表现自己。只有通过反复演练,几经实践,关键时刻才能气定神闲,保持良好的心态。除此之外,为了使这类活动多一些,也可以参加一些课外的辅导和教学活动。为低于他们的人上课,驾驭各种场合的局面。这样,既有助于学生多多实践,又可以积累经验,对提高心理素质,为他们将来走向社会,很有益处。
 
   综上所述,对二胡专业学生心理素质的培养是一项值得注意的精神工程。作为艺术院校的二胡教师,必须从多方面入手,使学生在掌握二胡知识和技能、技巧的同时,也具备良好的心理素质,这对他们今后成为全面的、合格的艺术人才,无疑是大有帮助的。

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